构建有效的实践教学体系是提升学生应用能力的着力点，实践教学体系是学生应用能力培养的载体与实现手段，为进一步贯彻落实《合肥幼儿师范高等专科学校教学质量提升年工作方案》的文件精神，促进教师教育、教学能力的不断提高，发挥教学中学生主体性作用，公共教学部教育心理教研室教师汪夜霞于11月10日上午在19级小学教育专业1班开展了《小学综合实践活动》课程教改实验活动。

本次教学以课程开发为主体，首先从理论基础上介绍素材性课程资源和条件性课程资源的区别，让学生根据实际的校园环境尝试分类，基于对理论基础知识的了解，探索课程开发的实践和应用。然后带领学生走出教室，去实地探索校园内的课程资源。首先对于鹤琴楼一楼的教学环境进行介绍，从羽毛球场地到宣传栏，从盆栽文艺到“一叶知秋”文化墙；再来到鹤琴广场，从银杏种植到“杏坛”开设，从雕塑文化到校园命名；环绕鹤琴西楼看到校园的基础设施建设，从校内的停车设施到校外的幼儿师范站，从窨井盖到消防栓，把校园中的点点滴滴都作为课程开发的素材，引发学生的讨论与思考。最后，让学生的游览校园中，分小组寻找校园内的课程资源，作为综合实践活动的课题。

走出传统课堂，走进真实教育环境，学生们的学习积极性、思维的针对性都有明显改进。在学生的回答中能够发现，学生寻找的课程资源类型多样：学校建筑的设计，操场上座椅的颜色和摆放，围绕“冰心湖”开展的生物多样性、生态链和环境污染的课题都是值得深思的活动选题。

这次综合实践活动课程户外教学，运用直观性教学原则、理论和实际相结合的教学原则，在教学中，既有理论的基础，又有实际的考察，在团队协作中，发挥了学生的主体性，让学生能够在知识基础、实践教学、探索和审美能力得到全方面的提升，为今后在乡村教育一线开发乡土课程资源起到积极作用。（文/图：王佳佳 审核：赵青松）